Քիմիա

Դաս 3. Մարմին և նյութ, կենդանի և անկենդան մարմիններ,օրգանական և անօրգանական նյութեր:

Քննարկվող հարցեր՝

  • Նյութ,մարմին հասկացողություն

  Այժմ հայտնի է ավելի քան 25 միլիոն նյութ: Այդ թիվն ավելանում է տարեկան մեկ

միլիոնով:

 Աշխատանք խմբերով

Դասարանը բաժանվում է 5 խմբի: Յուրաքանչյուր խումբ լրացնում է  աղյուսակները

Մարմիններ Նյութեր
Դարակ, պատ, սեղան, դուռ, գրրատաղտակ Արծաթ, ոսկի, պլասմաս, ալյումին, պլատիում
Օրգանական նյութեր Անօրգանական նյութեր
սպիտակուցներ, շաքար, ածղաջրեր, ամինաթթուները, ճարպերը կերակրի աղ, սոդա, նիտրրատ, սուլֆատ, ավազ
Կենդանի Անկենդան մարմիններ
մարդիկ, շուն կատու, վագր, արծիվ աստղ, մոլորակ, քար, ջուր, շենք

Լրացուցիչ հարցեր և վարժություններ

    1. Թվարկե՛ք նյութեր և մարմիններ (5-ից ոչ պակաս), որոնք դուք կարող եք գտնել ձեր տանը, և նշե՛ք, թե ինչի համար են նրանք օգտագործվում:
      Մետաղ- տանը կարող ենք գտնել բազմազան իրեր, որոնք պատրաստված են մետաղից, օրինակ՝ գդալ, պատառաքաղ, դանակ, կատսա և այլն…
      Հայելի- այն կարելի է հանդիպել ցանկացած տանը: Մենք այն օգտագործում ենք ինքներս մեզ տեսնելու համար:
      Ալյուր- մենք այն օգտագործում ենք խմորեղեն պատրաստելու համար:
      Պլասմաս- տանը կարող ենք գտնել բազմազան իրեր, որոնք պատրաստված են պլասմասից, օրինակ՝ շշեր, խոհանոցային պարագաներ և այլն…
      Թուղթ- թղթից պատրաստվում են գրքեր, տետրեր, անգամ բաժակներ և պնակներ, որոնք կան բոլոր տներում:
    1. Անվանե՛ք որևէ իր, որը կարելի է պատրաստել տարբեր նյութերից:
      Արձան- կավ, ապակի, մոմ, սառույց, արծաթ, ոսկի, պղինձ, երկաթ…
      Սպասք- ապակի, երկաթ, պլասմաս, փայտ, կավ, պղինձ, ոսկի, արծաթ…
    2. Անվանե՛ք մի քանի առարկա, որոնք կարելի է պատրաստել մեկ նյութից:
      Սեղան, աթոռ, պահարան, դռներ, պահարան, պնակ, բաժակ, գդալ, պատառաքաղ, դանակ, կատսա…
    3. Ապակուց պատրաստված բաժակը նյո՞ւթ է, թե՞ մարմին:
      Մարմին
    4. Հետևյալ շարքից առանձնացրե՛ք մարմինների և նյութերի անունները՝

    Նյութեր
    ջուր, պղինձ, պոլիէթիլեն, արծաթ, փայտ, երկաթ, ալյումին:

    Մարմիններ
    ջերմաչափ, մատանի, ապարանջան, սեղան, դանակ:

    1. Լրացրե՛ք բաց թողած նյութերի անունները.

    ա) մետաղ լար բ) մետաղ պատառաքաղ գ) կաուչուկ գնդակ

    դ) ապակի բաժակ ե) փայտ քանոն զ) փայտ սեղան

    7.Հետևյալ նյութերից որոնք են անօրգանական և որոնք օրգանական`

    արծաթ,բուրդ,ավազ,ցեմենտ,փայտ,պողպատ,սառույց,ճարպ,շաքար,ցինկ:

Քիմիա

Աշխատելու  ընդհանուր  կանոնները.

  1. Ուշադիր  լսեք  ուսուցչին  և  կատարեք  նրա  ցուցումները
  2. Քիմիայի  կաբինետում  պիտի  աշխատել  արտահագուստով, ձեռնոցներով  և  ակնոցներով: Արգելվում  է  սնունդ  ընդունել
  3. Աշխատանքային  սեղանը  պիտի  մաքուր  պահել, չպիտի  լինեն  ավելորդ  առարկաներ, որոնք  տվյալ  աշխատանքին  չեն  վերաբերվում
  4. Աշխատանքը  ավարտելուց  հետո  մաքրեք  և  կարգի  բերեք  աշխատանքային  սեղանը
  5. Խստիվ  արգելվում  է  կատարել  փորձեր, որը  չի  վերաբերվում  տվյալ  աշխատանքին, ձեռքերով  վերցնել  նյութերը, փորձել  նյութերի  համը:

Քիմիական  նյութերի  հետ  վարվելու  կանոնները.Փորձեր  կատարելու  համար  դուք  օգտագործելու  եք  տարբեր  նյութեր, որոնք  գտնվում  են  փակ  տարաներում, իսկ  հեղուկ  նյութերը  փակ  անոթներում:

  1. Փորձեր  կատարելու  համար  վերցրեք  նյութերի  փոքր  բաժիններ: Պինդ  նյութերից  սովորաբար  պահանջվում  է  թեյի  գդալի  ¼  չափ, իսկ  հեղուկներից` 1-2 մլ:
  2.  Նյութերից  վերցնելու  ժամանակ  ամանների  խցանները  սեղանի  վրա  դրեք  շրջված, այսինքն  այն  մասով, որը  չի  մտնում  ամանի  մեջ:
  3. Մի թողեք  նյութերով  ամանների  բերանը  բաց, նյութից  նմուշ  վերցնելուց  հետո  ամանի  բերանը  փակեք  և  դրեք  տեղը
  4. Չօգտագործված  նյութերը  չի  կարելի  հետ  լցնել  մաքուր  նյութի  վրա, այլ  լցրեք  այդ  նպատակների  համար  հատուկ  նախատեսված  անոթի  մեջ:
  5. Օգտվեք  միայն  այն  նյութերից, որոնց  վրա  գրված  են  անունները  և  որոնք  դրված  են  ձեր  սեղանի  վրա:
  6. Պինդ  նյութերը  ամանից  վերցրեք  միայն  չոր  գդալիկով  կամ  փորձանոթով: Մինչև  նյութերը  փորձանոթի  մեջ  յցնելը`  ստուգեք  կոտրված  չէ  արդյո՞ք  փորձանոթի  հատակը  կամ  ճաքած  չէ՞ արդյոք:
  7. Փորձեր  կատարելիս  միշտ  օգտագործեք  մաքուր  լաբորատոր  ամանեղեն:

Նախազգուշացումներ1.Աշխատելիս  նյութերը  չթափեք  ձեռքերին  և  հագուստին, հատկապես  հիմքերը  և  թթուները:

2.Փորձանոթում  լուծույթը  տաքացնելիս  կամ  եռացնելիս  անհրաժեշտ  է  օգտվել  բռնիչից: Փորձանոթի  բերանը  չի  կարելի  պահել  ոչ  իր  և  ոչ  էլ  լաբորատորիայում  ներկաների  կողմը:

3.Մի  թեքվեք  դեմքով  դեպի  փորձանոթի  բերանը, որտեղ  եռում  է  լուծույթը, այն  կարող  է  ցայտել  ձեր  դեմքին:

4.Նյութերի  հոտը  որոշելու  նպատակով  չի կարելի անոթը  մոտեցնել  դեմքին, այլ  ձեռքի  ափով  շարժում  կատարեք  անոթի  բերանից  դեպի  քիթը:

5.Թթուները  ջրով  նոսրացնելիս (հատկապես  խիտ  ծծմբական  թթուն) հիշեք  հետևյալ  կանոնը, պետք  է  թթուն  բարակ  շիթով  դանդաղ  լցնել  սառը  ջրի  մեջ  խառնելով:

     Առաջին  օգնություն. 1. Առաջին  օգնությունը  ցույց  տալ  միայն  ուսուցչի  կամ  լաբորանտի  մասնակցությամբ:

  1. Մաշկի  կամ  հագուստի  վրա  թթու  թափելիս`  այդ  տեղը  լվացեք  ջրի  շիթով  2–3 րոպե  այնուհետև  մշակեք 2–3 %-անոց

      նատրիումի  հիդրոկարբոնատի (խմելու  սոդայի)  կամ  ամոնիակի  լուծույթով:

  1. Մաշկի  կամ  հագուստի  վրա  ալկալու  թափվելիս  անմիջապես  այդ  տեղը  լվացեք  մեծ  քանակով  ջրով, հետո  բորաթթվի

 

       կամ  քացախաթթվի  1–2%-անոց  լուծույթով, վերջում  թրջոց  դրեք   կալիումի  պերմանգանատի  1–2%-անոց  լուծույթով:

Հանրահաշիվ

վարժ․14

mnmna

ա) 7 + 0 = 0

բ) 7 + 3 = 10

գ) 7 + (-2)

դ) 7 + (-7)

ե) 7 + (-7) = 0

զ) 7 + (-10) = -3

վարժ․16

mnmna1

ա) 2x + 1  = 10 + 1 = 11

x = 5

բ) 6 + 8x = 6+ (-8) = -2

x = -1

գ) 5 — 4a = 5 — 8 = -3

a = 2

դ) 3 — 7b = 3 — (-14) = 17

b = -2

վարժ․17

mnmna2

ա) a + b =1 +3 = 4

a = 1     b = 3

բ) a — b = -2 — 4 = -6

a = -2    b = 4

գ) 2x — y = 10 — 6 = 4

x = 5     y = 6

դ) 3x — 2y = 3 + 8 = 11

x = -1   y = -4

 

վարժ․18

ա) ab = 3/4 x 8/5 = 6/5

a = 3/4          b = 1   3/5

բ) 2( a + b ) = (3/10 + 3/2 ) x 2 = 8/10

a = 3/10       b = 1    1/2

գ) abc = 1/3 x 3/2 x 2 = 4

a = 1/3        b = 1     1/2       c = 2

 

վարժ․21

mnmna3

ա) 2 x a — a : 3 / 7 x a — 1

բ) a x (b x 3 — b) (a x 3 — a)

վարժ․22

mnmna4

p = a x 4

s = a x 2

Ֆիզիկա: Դաս 1: Ի՞նչ է նշանակում Ֆիզիկա

<<Ֆիզիկա>> բառը առաջացել է հունարեն<<fyuzes>> բառից, որը նշանակում է բնություն: Հին աշխարհի մեծագույն մտածող, հույն գիտնական` Արիստոտելը (մ.թ.ա. IV դար): Գրել է ֆիզիկա գիրքը: Ֆիզիկայի հիմնական խնդիրը շրջակա աշխարհը և այնտեղ տեղի ունեցող երևույթների բացատրելն է:  Միարժամանակ կարևոր է այն օրենքների իմացությունը, որոնց ենթարվում է բնությունը: Ֆիզիկան ուսումնասիրում է բնության մեջ տեղի ունեցող երևություները: Մարդն ապրում է բնության մեջ: Ֆիզիկան ուսումնասիրում է մեխանիկակական, լուսային, ջերմային, էլեկտրական, մագնիսկական, ատոմային և միջուկային երևույթները: Ավտոմեքենայի շարջվելը, սառույցի հալվելը, ջրի սառչելը և այլն:Բնությունը այն ամենի ամբողջությունն է` ինչը շրջապատում է մարդուն: Մարդը նույնպես բնության մաս է: Բնության մեջ տեղի ունեցող փոփոխությունները անվանում են բնության երևույթներ: Ջերմային, լուսային, մագնիսական և այլն: Մեր շրջապատում յուրաքանչյուր առարկա, ընդունված է անվանել <<ֆիզիկական մարմին>>: Այն ինչից որ պատրաստված է ֆիզիկական մարմինը, կոչվում է նյութ: Այն ամենը ինչ գոյություն ունի տիեզերքում, կոչվում է <<մատերիա>>:
Երկնային մարմիններ, լույսեր, կենդանիներ, ռադիոալիքներ և այլն…

Հայոց լեզու

1. Բացատրի՛ր հետևյալ բառերը՝ վնգստալ, գոցել, ապրուստ, ճկուն: Կարող ես օգտվել nayiri.com էլեկտրոնային բառարանից:

Ցրտից վնգստալ- շատ ցուրտ, գոցել-փակել,ապրուստ- ապրելու տեղ,բնակավայր, ճկուն-չափազանց ճարպիկ:

2. Տրված բառերը բաժանի՛ր բաղադրիչների՝ հյուրանոց, լուսամուտ, հնամաշ, վիճակախաղ, ոտնաման, հուսախաբ, դժկամորեն, հայկական, անպատճառ:

Հյուրանոց հյուր-անոց, լույս-ա-մուտ,  հին-ա-մաշ, վիճակ-ա-խաղ, ոտք — աման, հույս — ա —  խաբ,   դժկամորեն  դժ-կամք-որեն,  հայկական   հայկ-ական, ան-պատճառ
3. Բացատրի՛ր հետևյալ արտահայտությունները՝ ցուրտը վնգստում էր, աչքերում շողաց մի կարևոր միտք:
4.Կոմիտասին ասում են՝ Հայ երգի Մեսրոպ Մաշտոց, ինչո՞ւ:

Մեր երժշտական լեզվի համար Կոմիտասն արեց նույնը,ինչ Մեսրոպ Մաշտոցը արեց մեր խոսակցական լեզվի համար:Մաշտոցը գտավ մեր լեզվի այբուբենը, իսկ Կոմիտասը գտավ մեր երաժշտության հնչյունակազվը: Երկուսնն էլ գյուտ էր:

5. Բացատրի՛ր հետևյալ արտահայտությունները՝ ցուրտը վնգստում էր, աչքերում շողաց մի կարևոր միտք:

ցուրտը վնգստում էր – լավ ցուրտ է:

աչքերում շողաց մի կարևոր միտք – միտք տվեց:

6. Ըստ պատմվածքի գրի՛ր Կոմիտասին բնութագրող 5 հատկանիշ:

բարի, համբերատար, խղճով, առատաձեռ, ուրիշների մասին մտածող։

7.Ընտրի՛ր Կոմիտասի երգերից մեկը, լսի՛ր և 5-8 նախադասությամբ գրի՛ր տպավորություններիդ, ապրումներիդ մասին, ի՞նչ էիր զգում և մտածում երգը լսելիս: Այս աշխատանքդ տեղադրիր քո բլոգում:

Շատ գեղեցիկ երգ է։Մենք այս երգը սովորել ենք նաև դպրոցում։Այս երգը լսելիս ես պատկերացնում եմ Կոմիտասին երգելիս։Երբ աչքերս փակում եմ, ինձ թվում է, թե այդ խնկի ծառը մեր բակում է։Ուզում եմ, որ բոլոր երեխաները լսեն այս երգը։

8. Ի՞նչ է տալիս պատումին բեռլինյան տարիների հիշողությունը:

Բեռլինը Կոմիտասին տալիս է նրա մանկության հիշողությունը։

9.Կոմիտասին ասում են՝ Հայ երգի Մեսրոպ Մաշտոցինչո՞ւ:

Որովհետև Մեսրոպ Մաշտոցը ստեղծել է հայկական տառերը, որի շնորհիվ մենք պահպանվել ենք որպես ազգ։ Կոմիտասի շնորհիվ մենք պահպանել ենք մեր մշակույթը և նույնպես գոյատևել որպես ազգ։

Թվային և Տառային արտահայտություններ

Օրինակ՝ 3+7 (2+0,2):0,1

(11+0,5)-թվ. արտ. չէ

Օրինակ՝15+0,5=15,5-թվ. արտ. արժեք

Տառային արտահայտություն

Օրինակ` a+14=14,2+14=28,2

a=14,2

____________________________________________________________________________________________

Առ.4

5*10*=100

10*10=100

100+0=100

____________________________________________________________________________________________

Առ.6

ա)-2*3=-6-19*2=24

____________________________________________________________________________________________

Առ.11

7*5-1-7*a-1

Հայոց լեզու

  1. Հարցական դերանունները փոխարինի՛ր փակագծում տրված բառերից կազմված համապատասխան գոյականներով:

Օրինակ` «Քավության նոխազ» (ի՞նչը, արտահայտել) արտահայտությունը հին հրեաների կրոնական մի (ինչի՞ց, սովորել) սովորությունից  է առաջացել:

Տարին մի անգամ հրեաները երկու այծ էին բռնում, որոնցից  մեկին էին միայն զոհում: Մյուսի վրա մարդիկ (ինչպե՞ս, հերթական) հերթականությամբ դնում էին ձեռքերն ու դրանով իբր իրենց մեղքերը բարդում նրա վրա: Հետո այդ այծին (ի՞նչ, ազատ) ազատություն էին տալիս: Հիմա («ինչի՞, քավել) քավության նոխազ» անվանում են այն մարդկանց, որոնք իրենց վրա են վերցնում ուրիշի մեղքերը, ստիպված են լինում պատասխան տալ ուրիշ (ինչի՞, անել) արածի համար:

2. Յուրաքանչյուր շարքի չորս բառերն ի՞նչ ընդհանուր հատկանիշ ունեն, որ նույն շարքի մեկ բառը չունի:

 

ա) վանք                                  բ) հարսնացու                    գ) Հովհաննես                դ) կապիկ

Թումանյան

անտառ                                     տիեզերագնաց                     Թբիլիսի                           տեր

գայլ                                            եղբայր                                     Լուսաստղ                     սարսափ

երեխա                                       գիտնական                         մոլորակ                         կամուրջ

թփուտ                                       առնետ                                   «Ջութակ և սրինգ»         երեխա

3. Յուրաքանչյուր շարքի չորս բառերն ի՞նչ ընդհանուր հատկանիշ ունեն, որ նույն շարքի մեկ բառը չունի:

ա) նշան                                      բ)  ուսուցիչ                              գ) «Անտառում»         դ)սողուն

հնչյուն                                           եղբայր                                       սեղան                        նավավար

աղջիկ                                             արջ                                             խաղաղություն        շենք

սեր                                                 նկարիչ                                       շուն                              որսորդ

պատերազմ                                  հայր                                            կարոտ                        վարորդ

4. Բաց թողնված տառերը լրացրո՛ւ:

Պատկերացրեք, որ    երկրի վրա մեզ  հետ  միասին ապրում են   էակներ,  որոնց   կյանքի ժամանակամիջոցը՝ ծնունդից մինչև   մահ, տեղավորվում է  վայրկյանի հազարերորդական մասում: Այդպիսի յուրաքանչ.ր  է.ակի կյանքի   ընթացքում դիտվող  աշխարհը ակնթարթային լուսանկարը կլինի: Այդ  նկարի մեջ  տարօրինակ դիրքերում քարացած անշարժ  էակներ՝ մարդիկ   կլինեն:

My hobby

Hi I’m Ani and I’m telling you about My hobby.I am 12 years old. I was born in Armenia I live in Yerevan, I study in Mkhitar Sebastiats. I have two close friends whose names are Susik and Syuzi. I like to do a lot of things, but most of all I like  to dance, play with the computer, eat, talk to my best friend and I  love spending time with my best frinds because she is so happy with them. I have been involved in sports since childhood, for example such as cycling, fencing and more.

Это слайд-шоу требует JavaScript.

THE BONE IN THROAT

THE BONE IN THROAT

THIS SHORT STORY THE BONE IN THROAT IS QUITE INTERESTING TO ALL THE PEOPLE. ENJOY READING THIS STORY.

ONCE UPON A TIME, THERE WAS A LAZY WOLF LIVING IN A JUNGLE. NEAR HIS HOUSE WAS A POND. MANY ANIMALS CAME TO THE POND TO DRINK WATER. THE WOLF WAS ALWAYS IN SEARCH OF FOOD.

ONE DAY, HE WAS SITTING NEAR THE POND HOPING TO GET SOMETHING TO EAT. WHEN SUDDENLY HE SPOTTED A DEAD BULL. “AHA! WHAT A LUCK! NOW I CAN EAT ALL I WANT,” HE THOUGHT AND HIS MOUTH STRATED WATERING.

HE BEGAN TO EAT THE BULL. A THOUGHT STRUCK HIM, “IF ANOTHER BEAST COMES THIS WAY HE WILL ASK FOR A SHARE. I HAD BETTER EAT FAST.” ‘GRUB! GRUB! GRUB! GRUB1’ HE CHEWED, FASTER AND FASTER.

IN HIS HASTE, A PIECE OF BONE GOT STUCK IN HIS THROAT. “OHH! ERRK!” CRIED THE WOLF. HE TRIED TO BRING IT OUT OF HIS MOUTH. HE TRIED TO COUGH IT OUT BUT IN VAIN. NEXT, HE TRIED TO SWALLOW IT DOWN BUT HE FAILED.

“OOH, THE BONE IN THROAT HURTS. WHAT SHALL I DO NOW?” THOUGHT THE WOLF. SUDDENLY HE REMEMBERED THAT A CRANE LIVED ON THE NEARBY RIVERBANK.

THE WOLF WENT TO THE CRANE AND PLEADED, “MY DEAR CRANE! I HAVE GOT A BONE STUCK IN MY THROAT. I WILL GIVE YOU A PRESENT, IF YOU PULL IT OUT OF MY THROAT WITH YOUR LONG BEAK.”

THE CRANE TOOK PITY ON THE WOLF. HE ASKED THE WOLF TO LOOK UP WITH HIS MOUTH OPEN. THE CRANE THEN PUT ITS HEAD INTO THE WOLF’S MOUTH AND PULLED OUT THE BONE.

“OH! WHAT A RELIEF!” THE WOLF SIGHED.

“NOW WHERE IS MY PRESENT?” ASKED THE CRANE.

“WHAT PRESENT?” THE WOLF REPLIED, PRETENDING NOT AWARE OF ITS PROMISE.

“YOU SAID THAT YOU WOULD GIVE ME A PRESENT IF I REMOVE THE BONE FROM YOUR THROAT,” SAID THE CRANE HUMBLY.

“HAH! IS IT NOT A PRESENT THAT YOU PUT YOUR HEAD INTO MY MOUTH AND GOT OUT ALIVE? I COULD HAVE EASILY CRUSHED YOUR HEAD WHILE YOUR BEAK WAS INSIDE MY MOUTH,” SAID THE UNGRATEFUL WOLF AND WENT AWAY.

THE CRANE FELT HELPLESS AND DECIDED NOT TO HELP ANY UNGRATEFUL CREATURE IN THE FUTURE.